Διαίρεση με αντικείμενα της καθημερινότητας

Η ιδέα της ομαδοποίησης αναπτύσσεται στα παιδιά από πολύ μικρή ηλικία. Όταν τα παιδιά αναπαριστούν μόνα τους τη διαίρεση με αντικείμενα της καθημερινότητας τους, την εσωτερικεύουν και την κατανοούν ευκολότερα και καλύτερα! Με αυτόν τον τρόπο, η έννοια της διαίρεσης αποκτά νόημα.

Featured post

Ένα βιβλίο – παιγχνίδι για την ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας

Ένα ιδιαίτερο, χειροποίητο βιβλίοπαιγχνίδι με δραστηριότητες μέσα από τις οποίες το παιδί αναπτύσσει τη λεπτή κινητικότητα, δημιουργημένο από τη νηπιαγωγό Ροδή Καζαντζόγλου. Η λεπτή κινητικότητα είναι πολύ σημαντική για παιδιά μικρής ηλικίας, τόσο στο σχολείο, όσο και στη καθημερινή τους ζωή γενικότερα.  Η σταδιακή ανάπτυξη της, βοηθά τα παιδιά στο να έχουν μία ευκολότερη μετάβαση στην πρώτη επαφή με το μολυβί, όπως επίσης και να εκτελούν διάφορες εργασίες στην καθημερινή τους ζωή (δέσιμο των κορδονιών, τοποθέτηση κουμπιών μέσα στις σχισμές του πουκαμίσου κ. ά.). Έτσι το παιδί γίνεται και νοιώθει αυτόνομο και ικανό.

Περιλαμβάνει διασκεδαστικές δραστηριότητες για την εξάσκηση γνωστικών αντικειμένων, (γλώσσα, αριθμητική) και την καλλιέργεια άλλων δεξιοτήτων, όπως είναι η αντίληψη και η μνήμη.

Βρείτε το βιβλίο:
Iστοσελίδα www.rodidees.gr
Σελίδα στο Facebook Rodidees

Κάθετες και Παράλληλες Ευθείες παντού

Οι παράλληλες και οι κάθετες ευθείες δεν είναι μόνο γραμμές σχημάτων στα περιορισμένα όρια ενός χαρτιού του τετραδίου ή του βιβλίου, υπάρχουν παντού! Το παιδί ψάχνει παράλληλες και κάθετες ευθείες στο χώρο. Ένας γνωστός χώρος προς το παιδί, το ίδιο το υπνοδωμάτιο του, γίνεται ένας χώρος όπου υπάρχει ένας ευρύς αριθμός παράλληλων και κάθετων ευθειών, τις οποίες ανακαλύπτει το ίδιο! Oι ευθείες αποκτούν με αυτόν τρόπο νόημα.

Εναλλακτικός σχηματισμός αριθμών

Ένας παιγνιώδης και διασκεδαστικός τρόπος για να αναπαραστήσει το παιδί έναν αριθμό: Δίδεται στο παιδί ένας αριθμός για να τον σχηματίσει σε μορφή «μαργαρίτας». Οι μονάδες αναπαρίστανται με μπαλίτσες, κάθε μπαλίτσα = μία μονάδα. Οι δεκάδες αναπαρίστανται με γραμμές, κάθε γραμμή = μία δεκάδα. Έτσι, δημιουργεί τον αριθμό σε σε μορφή μαργαριτάς (βλ. εικόνα).

Εναλλακτικά, το παιδί φτιάχνει τη μαργαρίτα και γράφει «κρυφά» σε ένα χαρτί τον αριθμό της και το αναποδογυρίζει. Έπειτα, κάποιος άλλος μαντεύει τον αριθμό που σχηματίζει η μαργαρίτα. Εάν ο άλλος μάντεψε σωστά, το παιδί γυρνάει το χαρτί για να φανεί ο αριθμός.

Δίψηφα Φωνήεντα και Ενσυναίσθηση

Δίψηφα φωνήεντα: Γράφεται «ει» ακούγεται «ι». Γράφεται «αι» ακούγεται «ε». Τρία βασικά ρήματα με τα δύο αυτά δίψηφα φωνήεντα είναι τα εξής: είμαι, είσαι, είναι. Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα το παιδί επεξεργάζεται το ρήμα «είμαι». Πρώτα, πλάθει τα γράμματα του ρήματος «είμαι» με πλαστελίνη. Με αυτόν τον τρόπο, αντιλαμβάνεται καλύτερα το σχήμα των γράμματών για να τα αποτυπώσει ύστερα με μολύβι στο χαρτί. Έπειτα, μπαίνει στη θέση του σκαντζόχοιρου και δημιουργεί προτάσεις σαν να είναι το ίδιο ο σκαντζόχοιρος, π.χ. Είμαι σκαντζόχοιρος, είμαι μικρόσωμος και τετράποδος. Έτσι, παράλληλα με το γνωστικό περιεχόμενο, αναπτύσσεται η ενσύναισθηση και η φαντασία!

Όταν το παραμύθι γίνεται ποίηση

Το παιδί μπορεί να αντιληφθεί τα μηνύματα ενός παραμυθιού και να το κατανοήσει μέσα από τη συζήτηση και το παιχνίδι. Αφού, επεξεργάστηκε το παραμύθι «Σέβεν το χταπόδι με τα εφτά πόδια», δημιούργησε ένα δικό της ποίημα για τη διαφορετικότητα και την ισότητα των ανθρώπων. Έτσι, δίνει το δικό της μήνυμα μέσα από ένα άλλο είδος γραπτού λόγου.

Create a free website or blog at WordPress.com.

Up ↑